广州社会组织学院

社会交往|家长如何面对校园霸凌

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校园

也存在霸凌?

迟日江山丽,春风花草香。在春的氛围里,学生们开始了新学期的学校生活。然而,在我们公认的象牙塔——校园里,也存在着种种危险。其中,最常见的就是校园霸凌(school bullying)。

霸凌(bullying)一词主要在我国台湾地区使用,是对西方bullying一词的音译。它伴随我国对暴力、冷暴力的研究而逐渐成为关注的焦点。同时,霸凌问题也伴随着新媒体时代所带来的各种欺凌、自杀事件的发生而成为社会问题之一。目前关于“霸凌”概念的分析主要依据Olweus的定义:主要是指当一个人反复地暴露在一个或更多他人的负面行为之中,即是遭受到霸凌。[1]

校园霸凌是指在学校场所发生的孩子之间的欺凌和压迫事件,方式包括身体上的暴力如殴打,关系排挤和人际孤立,言语嘲笑、讥讽和性方面的骚扰。校园霸凌会给青少年身心以严重的负面影响,因而受到教育学家、心理学家的关注。

校园霸凌行为是一种广泛存在的社会现象,这种行为在各种学校都不同程度的存在。调查发现,在我国的小学中有22%的学生经常施暴于他人或者被他人施暴,中学有6%的学生更经常地施暴于他人或者被他人施暴。随着各种校园霸凌行为见诸报端,校园霸凌行为逐渐成为人们关注的焦点。因此,解决校园霸凌行为也逐渐成为校园建设中的一项重要任务。[2]

针对男生的校园霸凌主要以身体攻击和言语攻击为主,如殴打、嘲笑、辱骂。而针对女生的校园霸凌常常体现在人际关系层面。

正因为校园霸凌并不罕见,才更需要引起家长的足够重视。许多案例中,家长对孩子在学校的遭遇及内心的痛苦置若罔闻,觉得不过是小孩子不懂事,闹着玩,并未引发足够的重视。这种忽视的态度会增加孩子的内心痛苦、孤立和无助。校园霸凌往往给被欺负的孩子带来灾难性的影响,因为同伴关系是孩子最重视的关系之一,同伴的压迫和欺凌往往会导致孩子的自我怀疑、低自尊,产生一系列的心理适应问题,如学业水平下降、焦虑抑郁等。



如何

应对校园霸凌


家庭可能是滋生校园霸凌的诱因,也可以因为父母、家庭的努力而让校园霸凌的危害减少为零。一方面,家庭应该是青少年最温暖的港湾,对于被霸凌者来说,父母是其可以放下戒备、恐惧进行诉说的对象。另一方面,作为被霸凌者的父母,其和子女一同遭受到心理的伤害,被霸凌者需要共同努力应对霸凌所造成的伤害。

因此父母对校园霸凌的应对策略的理性认知、合理方式的选择,关乎着被霸凌者日后健康心理的形成和发展。首先,父母应以爱的方式给予被霸凌者心灵的庇护,让其逐渐形成爱和自信:其次,父母应在日常生活中细致观察其行为、态度的变化通过亲子活动以及朋友交往帮助其逐渐建立自尊和自信,引导其重新认知校园、同学与朋友;最后父母应积极参与学校组织的各项活动,尤其是反校园霸凌活动在与学校的共同合作下帮助孩子走出阴影,使孩子重新恢复阳光快乐的笑颜。

总之,面对校园霸凌问题政府、学校、家长应共同协作努力构建一个充满爱的校园为培养身心健康的青少年做出努力。

那么,作为家长,具体应当如何帮助孩子预防校园霸凌,以及在孩子遭受霸凌的时候,应当教育他如何应对呢?

01.

首先第一点,一定要在孩子成长过程中,教会孩子自尊自爱和自我保护。许多遭受校园霸凌的孩子在第一时间会自我怀疑,认为真的是自己不好,才会受到欺负,这会让校园霸凌的情况持续存在。实际上,校园霸凌可以发生在各种孩子的身上,但尤其容易发生在一些低自尊容易遭受欺负而不反抗的孩子身上,所谓人都喜欢找软柿子捏,如果有同学欺负自己,而自己不去反抗,只是一味的自我怀疑,那么就会加重被欺负的可能性。很多情况是,有些家长在家中打压孩子的自尊,要求孩子一味顺从,这样做是十分危险的,这样的孩子在学校中,很有可能会成为被欺负的对象。

相反的例子是,有很多男孩回忆自己的成长经历时谈到,曾经遭受其他男生的攻击和挑衅。他们的做法是,鼓起勇气揍回去,让男生不敢再欺负自己。这种方法也许有些简单粗暴,但却表达出一个明确的信号:我不是好欺负的,欺负我要付出很大的代价。这种信号往往会保护孩子免受进一步的欺凌。此外,如果事态已超出孩子的应对能力,家长在孩子被欺负时就需要亲自出面,采取行动,联系老师,要求老师和学校有所作为,教育惩戒欺凌孩子的学生,而决不能听之任之,任由孩子遭受伤害。

02.

第二点,帮助孩子学习识别和建立有益的人际关系,对抗人际孤立和欺凌。另一类容易遭受校园霸凌的孩子,是那些孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子。实际上,在一些人际孤立的案例中,也许确实有学生有能量鼓动和影响一大帮同学孤立自己,排挤自己,但也会有学生对被欺负者报以同情和善意。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性人际关系的能力。如果孩子遭受欺凌,而仍然能和班里的一些同学建立良好的人际关系,那么就会对校园霸凌的影响产生很大的缓冲作用。也就是说,即使这些小朋友不跟我玩、不带我玩,也总有其他愿意跟我玩的小朋友,如果能感受到这一点,孩子就不会对人际关系彻底失去希望和信心,从而保护自尊免受伤害。家长也需要和孩子解释,同学的孤立和排挤可能是出于嫉妒或不善意的动机,会有这样的关系存在,但并不意味着不能和其他同学建立好的关系,我们也没有必要要求人人都认为我们好,只要有人欣赏和善待我们就是可以的,就要珍惜这样的关系,让孩子对同伴关系抱有合理的预期和期望。

03.

此外,一定要在孩子上学之前就注意培养孩子的人际交往能力,与人建立关系的能力,多带孩子参加一些亲友间的社交活动,营造环境提供机会让孩子参与同伴社交,耳濡目染,会对孩子上学后的人际适应产生良好的影响。如果察觉孩子性格有些孤僻,缺少有意义的同伴关系,一定要及时的干预和治疗,否则不仅可能容易遭受校园霸凌,对孩子以后的身心健康和未来发展也会产生不利的影响。


参考文献
[1]孙晓冰,柳海民.理性认知校园霸凌:从校园暴力到校园霸凌[J].教育理论与实践,2015,35(31):26-29.
[2]郭丰波,覃伟.校园霸凌行为中的心理因素及其干预[J].科教文汇(上旬刊),2011(11):165+196.

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